“备好课”个人培训总结

如何备好上好一节课—心得体会

如何备好上好一节课—心得体会 如何备好上好一节课—心得体会 在培训中，李娟老师跟我们分享了一个故事，一个老师 上了一节常震撼人心的课，课后有的新老师问他这节课准备 的多长时间，这个老师的回答是“我的每一节课我都准备了 一辈子，但是课前的了解准备我只用了十五分钟” 。这个故 事给予了我非常大的震撼，身为新老师的我们，通常都是抄 写网上的课程教案，根据教案来完成自己的一整节课，这样 省时省事，比较轻松，但是我们都知道，从网络上 copy 下 来的教学模式在某种程度上肯定是不适用于我们的实际教 学的，因为网络上的教学模式主要针对的是比较优秀的群 体，但是实际当中的教学，我们可能会遇到不配合的学生， 或者是智力有问题的学生，又或者是基础非常差的学生，在 实际的教学过程中总是因为种种问题而没有达到本节课的 教学目标。凡事预则立，不预则废，预设是生成的基础，生 成是预设的补充和提升。新教师在备课上多花点时间和心 血， 如同根上浇水， 在课堂上靠增加学生负担提高教学质量， 似叶上施肥。

那么怎么备好一节课呢？首先备一节课最先要抓住的 是这节课的教学目标，新课程的教学目标是忍忍都能获得良 好的教育，不同的人在课堂上得到不同的发展。教师要对教 材的深度有一个明确的把握，掌握知识的背景、来源、现状 和发展，要了解作者的编排意图。那就需要我们从读入手。

首先要理解教材内容，选择确定符合课标，适合学生的教学 内容和教学方法。百分之九十的内容要进口教材和课标，百 分之十左右的要纵横渗透、综合整合。这就需要我们掌握教 材的整体结构，了解学生的现状和需求，广泛收集资料。目 标的设计不要太过复杂化，不需要把教学目标分成“知识与 技能，过程与方法，情感态度价值观”三大模块，用 300 多 个字去交叉陈述，或者是分隔陈述，这些都是没有必要的。

也不需要把目标进行模式化，数学思考情感态度等方面的目 标从一年级到六年级几乎都可以通用。在设计目标的时候特 别要注意的是“虚实并重” 。

《数学课程标准》规定的是个方 面的目标，有些是刚性的，便与检测的，如“知识与技能” 方面，有些是柔性的，在短期内难以评价和检测的，如“情 感态度价值观”方面。因此，在确定教学目标时，应该“务 实”和“务虚”相结合，做到“虚实并重” 。

在设计教学内容时，要把握好教学要求与教学重难点， 做到位而不是越位。教学中，要从学生的实际出发，不要随 意拔高要求，增加学生的学习负担，教学过程中应鼓励学生 用自己喜欢的方式表达思维过程和结果。一节节的教学内容 仅仅是数学大厦中的一砖一瓦，要想把这些一砖一瓦研究透 彻，就必须把目光投向大厦。因此，备课时，不能局限于当 下执教的一节节内容，还应该“追本溯源” 。备课时，应该 尽可能的多看一些参考资料，注重知识面的必要拓广和知识 结构的合理重组。

除了从教材上面去备一堂课，还要从学生身上去备一堂 课。教师要了解学生的学习需求、认知基础和个性差异，掌 握学生学习数学的有效方式，也就是我们说的备学生。要了 解学生的基础起点，所谓起点，就是新知识在原有知识基础 上的生长点。起点要合适，要有利于促进知识迁移，学生才 能学，才肯学。起点过低，学生没兴趣，不愿意学；起点过 高，学生无所适从，便无法学习。备课时，多想想学生喜欢 的学习方式是什么，唤起学生的生活经验，激发学生的学习 兴趣。

在教学过程中还要理清教学路径，教与学的路径，就是 确定“教学序” 。序是一种思路，是一个线索，是一条路径， 理出清晰的序是教学设计的关键要素，是已经备好课的标 志。每一种教学方式一般都有基本的教学路径

有效学习心得体会

有效学习心得体会 通过这次的校本研训，对我而言，无论是在教学方面还是管理方面都有很深的体会，总 结一下教学方面，主要还是立足基础、寻求创新，保证学生能有效学习，毕竟学生接受知识 的层面已经大大超过了传统认知。下面，我来谈一下自己的感受。

“凡事预则立，不预则废”教师必须认真而充分地备课，只有在此基础上实施创新和生 成，才会有精彩课堂的呈现。新课程给我们带来了全新的教学理念，传统的教学方式已不能 适应现代教学改革得需要，因此教师改变教学方式，提高课堂教学水平，上好课已成为当务 之急。而提高课堂教学水平就意味着把新的教学里念实践到课堂教学中来。而上好课的前提 是备好课。那么在新课程理念下如何“有效而创新”备课呢？ 一．有效地处理教材。

深入钻研教材，仔细阅读有关参考资料，弄懂教材的思想，结合学生的学习实际情况， 确定各章节的教学目的、要求、重点、难点、关键点、障碍电荷知识的内在联系等，其中了 解教材结构，教学目的和要是教材处理的核心。科学地确定教学目的，要求不断深入了解学 生的思想状况、 心理特点、 知识水平， 全面准确地把握不同层次学生由温故到知新的启动点。

此外，一本教材的各单元之间的知识点相对独立又相互联系。在处理教材时合理选择编排教 学内容，在大纲要求的前提下，以教材中最终的概念、原理为中心，从纵、横两方面对教材 进行处理， “纵”指知识的“线” ，即知识的内在联系； “横”指知识的“块”即具有横向联系 或互逆关系。这样，便于使学生把知识联系起来，避免了前学后忘，便于教师讲授时以点带 面，举一反三，条理清楚，层次分明。

二．精心设计教学过程。

教学的体现在课堂，所以精心设计课堂教学过程是提高备课质量的关键。教师在备课重 要精心设计最佳教学过程，选择最优化的教学方法，选编典型习题，写出具体可行的教案， 并设计好板书及课堂小结。在数学课堂教学设计中应该注意以下几点： 1．有效的课堂导入。课堂导入要结合课堂内容，激发学生的兴奋点和学习的兴趣。

2．有效的课堂问题设计和练习。所设计的问题应该由浅入深，有利于激发学生的思维能 力和创新能力。

要减轻学生的课业负担， 教师就应该精选练习， 使学生所做的练习针对性强， 效率高，而不是题海战。

3．板书设计。目前由于多媒体的应用，有许多教师忽略了板书的应用。这是不合理的。

适当合理的板书可以加强讲授效果，突出教学目的和重点，能起到画龙点睛的作用。

4．课堂小结。通过简明扼要的总结，可以让学生强化记忆和理解。

5．学法设计。在新课标理念下学法设计要突出学生的主体地位，让学生在整个教学过程 中进行科学的学习，培养学生的创造能力，指导学生科学的学习方法和知识，对学生进行学 法训练。

三．研究教学方法。

教学方法多种多样，但教学方法是为教学目的服务的。所以教学方法的选择应以教学目 的、任务、教学内容、学生情况为依据，注重学生能力的培养。

因此在选择教学方法时应注意以下几点： 1．抓住关键。由浅入深，循序渐进，培养学生分析问题、解决问题的能力。

2．重视引导。有意识地引导学生学习，培养学生的自我学习能力。

3．适当有效地运用教学用具，如图片，多媒体等，提高教学效果。

总之， “一遍功夫一遍巧” ，只要我们持之以恒地进行“有效创新备课” ，定能在教学中迸 出智慧的火花，有效地提高我们的课堂教学水平。篇二：有效学习心得体会 学习心得体会 潘集区潘集中心校 乔长波通过这次的网上继续教育学习，听了专家团的讲座及案例分析，对我而言在教学方面有 很深的体会：主要还是立足基础、寻求创新，保证学生能有效学习。下面，我来谈一下自己 的感受。

首先教师必须认真而充分地备课，只有在此基础上实施创新和生成，才会在课堂上游刃 有余，引领整个课堂。新课程给我们带来了全新的教学理念，传统的教学方式已不能适应现 代教学得需要，因此教师必须改变教学方式，提高课堂教学水平，上好课已成为现在的首要 任务。而上好课的前提是备好课。那么在新课程理念下如何“有效而创新”备课呢？通过学 习我有以下见解 一．认真专研教材。

深入钻研教材，仔细阅读有关参考资料，弄懂教材的思想，结合学生的学习实际情况， 确定各章节的教学目的、要求、重点、难点、关键点、及内在联系等，其中了解教材结构， 教学目的和要是教材处理的核心。科学地确定教学目的，结合学生的思想状况、心理特点、 知识水平，全面准确地把握不同层次学生。

二．要精心设计符合本班学生实际的教学过程。

教学的体现在课堂，所以精心设计课堂教学过程是提高备课质量的关键。我认为在数学 课堂教学设计中应该注意以下几点： 1．有效的课堂导入。课堂导入要结合课堂内容，激发学生的兴奋点和学习的兴趣。

2．有效的课堂问题设计和练习。所设计的问题应该由浅入深，有利于激发学生的思维能 力和创新能力。

要减轻学生的课业负担， 教师就应该精选练习， 使学生所做的练习针对性强， 效率高，而不是题海战。

3．板书设计。适当合理的板书可以突出教学目的和重点，能起到画龙点睛的作用。

4．课堂小结。通过简明扼要的总结，可以让学生强化记忆和理解。

5．学法设计。在新课标理念下学法设计要突出学生的主体地位，让学生在整个教学过程 中进行科学的学习，培养学生的创造能力等。

三．教学方法的选用 教学方法多种多样，但教学方法的选择应以教学目的、任务、教学内容、学生情况为依 据，注重学生能力的培养。

因此在选择教学方法时应注意以下几点： 1．抓住关键。由浅入深，循序渐进，培养学生分析问题、解决问题的能力。

2．重视引导。有意识地引导学生学习，培养学生的自我学习能力。

3．适当有效地运用教学用具，以提高教学效果。

总之，只要我们持之以恒，全身心扑在教育上，定能有效地提高我们的课堂教学水平， 在教学中有所建树。篇三：有效课堂教学心得体会 构建有效课堂学习心得体会 单甲乡中心完小 陈新华 这段时间我通过学习《有效教学》 ，深有感触。课堂教 学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。教与学必须有一个和 谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素质教育，使学生学得积极主动，真正成为课 堂学习的主人。

达到有效教学， 创设情境， 形成问题， 使学生愿学。

情境的创设关键在于情， 以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。提出的问题要击中思维的燃点，这 样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。学生因情境的 巧妙刺激，学习热情激发起来，萌芽学习兴趣，认知系统开始运转。

我觉得教师在课堂教学过程中要切实作到有效两个字应该至少要做好以下几个方面： 1、认真研究教材。吃透教材是教师进行有效课堂教学的立足点。除了教学的重点，难点 的把握，教师还应该考虑到教材的重组与延伸2、仔细推敲教学方法。随着网络的的普及，教师可以利用的资源是越来越多了，教师交 流教学方法的渠道也是越来越广， 我们可以发现相同的教学内容往往有多种不同的教学方法， 如何选择适合自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。

3、有针对性的设计课堂练习。学生吸收知识第一印象往往十分重 1 要，而教师在课堂上设计的听说读写各式练习情况往往往直接影响着学生课后练习的正 确率。

4、 制造宽松融洽的课堂氛围， 良好的心态更加有利于学生投入的学习， 提高学习的效率。

具体还应从一下几个方面开始抓： 1、不要伤害孩子的自尊心。

有的学生是由于自尊心受到了伤害， 比如遭到讽刺， 挖苦； 受到不应有的干涉， 与家长、 同学、教师发生矛盾，尤其是当和教师发生矛盾时，他就更不可能把精力专注与学习。

2、对学生的期望值不要太高 有的学生是因为教师、家长对学生的期望太高，孩子因为没有达到预期目标而产生了负 罪感和内疚感，因此也就产生了厌学的情绪，这样也就不能去听教师所教的课程了。

3、真正的走进学生的心灵世界 有的学生是因为我们教师没有适应人本教育，没有改正自己的教育观念和习以为常的教 学方式和教学行为。同时自己不能做到以身作则，对学生的爱心不够，不能真正的走进学生 的心灵世界，与学生建立和谐融洽的师生关系。

4、教师要幽默 2 有的课堂过于死板，气氛过于沉闷，激发不了学生学习的兴趣，这样他更不会去学了。

学生很喜欢幽默的教师 5、教师要讲究对学生评价的方法 评价很重要，无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要准确。课堂上要多鼓励，及时 鼓励，肯定评价要多于否定评价；学生之间的评价要把握好，不要使学生的自评、互评变成 自我夸耀、自我贬低，或互相进行攻击、互相挑刺，评价要中肯，要切合实际。只有这样， 学生才能更专注地投入到学习中来。

6、教师做学生学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者 学生是学习活动的主题 这段时间我通过学习《有效教学》 ，深有感触。课堂教学是一个双边活动过程，应营造一 个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。教与学必须有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学 步骤来实施素质教育，使学生学得积极主动，真正成为课堂学习的主人。达到有效教学，创 设情境，形成问题，使学生愿学。情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的 情导入新课，形成问题。提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统 迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。学生因情境的巧妙刺激，学习热情激发起来， 萌芽学习兴趣，认知系统开始运转。

我觉得教师在课堂教学过程中要切实作到有效两个字应该至少要 3 做好以下几个方面： 1、认真研究教材。吃透教材是教师进行有效课堂教学的立足点。除了教学的重点，难点 的把握，教师还应该考虑到教材的重组与延伸 2、仔细推敲教学方法。随着网络的的普及，教师可以利用的资源是越来越多了，教师交 流教学方法的渠道也是越来越广， 我们可以发现相同的教学内容往往有多种不同的教学方法， 如何选择适合自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。

3、有针对性的设计课堂练习。学生吸收知识第一印象往往十分重要，而教师在课堂上设 计的听说读写各式练习情况往往往直接影响着学生课后练习的正确率。4、 制造宽松融洽的课堂氛围， 良好的心态更加有利于学生投入的学习， 提高学习的效率。

具体还应从一下几个方面开始抓： 1、不要伤害孩子的自尊心。

有的学生是由于自尊心受到了伤害， 比如遭到讽刺， 挖苦； 受到不应有的干涉， 与家长、 同学、教师发生矛盾，尤其是当和教师发生矛盾时，他就更不可能把精力专注与学习。

2、对学生的期望值不要太高 有的学生是因为教师、家长对学生的期望太高，孩子因为没有达到 4 预期目标而产生了负罪感和内疚感，因此也就产生了厌学的情绪，这样也就不能去听教 师所教的课程了。

3、真正的走进学生的心灵世界 有的学生是因为我们教师没有适应人本教育，没有改正自己的教育观念和习以为常的教 学方式和教学行为。同时自己不能做到以身作则，对学生的爱心不够，不能真正的走进学生 的心灵世界，与学生建立和谐融洽的师生关系。

4、教师要幽默 有的课堂过于死板，气氛过于沉闷，激发不了学生学习的兴趣，这样他更不会去学了。

学生很喜欢幽默的教师 5、教师要讲究对学生评价的方法 评价很重要，无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要准确。课堂上要多鼓励，及时 鼓励，肯定评价要多于否定评价；学生之间的评价要把握好，不要使学生的自评、互评变成 自我夸耀、自我贬低，或互相进行攻击、互相挑刺，评价要中肯，要切合实际。只有这样， 学生才能更专注地投入到学习中来。

6、教师做学生学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者 学生是学习活动的主题，教师只是学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。教学 中要尽可能地根据教学内容和学生实际，准备好充 5 篇四：有效教学心得体会 有效教学心得体会 世界教育改革与发展核心的理念之一是 “以学生为本” “以学生的发展为本” 。

然而现今， 很多时候，我们的教育使得很多学生讨厌学习，不善学习。一谈起学习就焦虑不安。特别是 应考这根指挥棒在牵着教师与学生的鼻子走。使教师教得辛苦，学生学得吃力，以致教师与 学生在精神层面都得不到那种学习快乐的享受。但现实总归是现实，这种现实目前还不是我 们教师个人所能改变的，那唯有的，我们只有改变我们的教学理念、教学方法、教学策略， 使我们的教学变得更轻松，令人最满意，工作更有效. 通过对《有效教学》的学习，我知道了什么是一个有效教师？“有效教师”总是那些学 生感到“值得信赖”的教师。

“可信任感”有助于创造一种轻松的、安全的心理环境，使学生 相信教师能够帮助他们获得成功。

“教师们通过坦率、诚实的师生交往建立可信任感，而不是 通过教师的地位或学历证明，这些只有在学生认识到时才有用。

” 有效教师不只是教知识，而是传播人生的信念。有效教师是受学生喜欢的教师，而且因 喜欢而信任。而教师能否成为这样的人，取决于教师是否具备三个品质：热情；期望；可信 任感。有效老师是一个热情的教师；一个对学生满怀期 1 望的教师；一个值得信任的教师。对于奋斗在一线的教师来说，无论是旧的，还是新的 教育理念与模式， 都是通过教师自身的教育理念而表现出来。

所以通过 《有效教学》 的学习， 我的心得一是认清我们真正的教育理念。我们的教育理念非常重要。可能在讲话中，我们会 流利地运用着“素质教育” “以学生为本” ，但在实际教学中继续着早已习惯的应试教育，教 师为中心的教学行为。通过学习，教师的这种积极性与创造性被激活了，新的教学理念与模 式具体化为教师可以理解并付诸于实施的行为。通过对 《有效教学》 的学习， 我知道了书中有很多直接关注教师如何有效地备课、 讲授、 提问、激励等日常教学行为。书中对教师在课堂教学中如何有效地提问、如何有效地激励、 唤醒和鼓舞学生的主动学习，尤其努力叙说。这些策略使教师不再需要用物质刺激和奖惩的 办法迫使学生去学习， 教室变为所有人积极向上的学习场所， 完全符合以人为本的教学理念， 达到轻而易举让他们把所学的知识运用到知识之中，这是无价之宝，并且不断地形成他们的 人生观，并且培养出最美好的人生，这些策略使我们的教学并没有脱离学校的日常安排，反 而使课堂呈现出全新的活跃气氛。

我是惟一的，我的学生也是惟一的。学校、老师是孩 子成长的桥梁，培养自尊，有自信，朝气蓬勃，助人为乐，敏于合作，勇于进取，不怕失败， 迎接挑战的新一代人材，愿 我们把一切有效的革命学习到底。

教师的备课经验及学习心得

教师的备课经验及学习心得 备课是上好课的前提和关键。备课能使教师的教学行为更加科学 严谨，规范准确。可以说备好每一节课是教师所孜孜以求的目标。但 怎样备好课却是值得深思的 一、 确定教学目标：在以往的备课中，我常常忽略这一问题，在 确定教学目标时，没能充分体现以学生为主体的备课理念。通过学 习，给了我很大的启发。尤其在是确定教学目标、教学重点和难点方 面。教学目标分为知识目标、技能目标和情感目标三种，每一种目标 不可以相互混淆，更不能缺乏具体化、宽泛或含糊。对每一种目标的 确定还需要用不同的术语。比如： 知识目标要用认读、说出、拼写、读准、认识、了解、熟悉、理 解、领悟、表达和掌握等术语;技能目标要用讲述、朗读、复述、背 诵、描述、获取、写出、表演、演唱和交流等术语;情感目标要用喜 欢、乐于、有。的愿望、尊重、爱护、珍惜、养成、敢于、辨别、欣 赏等术语。另外，我们教师在备课的时候，还要结合学生的实际，制 定切实具体的教学目标，努力做到以清晰、明确、具体、可观察、可 测量为标准。

二、熟悉学生，精心设计备课包括两个方面的工作，一方面是钻 研教材，一方面是了解学生。从某种意义上讲，了解学生比钻研教材 更难，因为教材是固定了的，而学生的思想是经常变化的，并且直接 影响着学生的学习情绪。经常说的举一反 三，触类旁通。这实际要求教师必须熟悉学生已有的知识掌握情 况，熟悉学生的心理认知过程，熟悉学生在教学过程中易犯的错误和 易进入的盲区和陷阱，更应熟悉学生欢迎什么样的教学方式方法。因 第 1 页 共 2 页 此备课时应在充分了解学生的基础上设计出贴近学生易于接受的，乐 于学习的教学方法。如果教师不注意这一点，就很容易犯主观主义的 错误。

三、备资料 科学选择资料，贵在灵活渗透在选择相关资料时， 必须慎重考虑，把握好资料的量和度。首先，选择资料的标准应是扣 教材、扣考纲、重视知识梳理、加强基础训练。为此，选择资料时， 我们应考虑以下几方面： 一要考虑是不是正版书籍，以防错误百出。二要考虑编著资料的 出版社和教师，挑选那些一线教师编写的资料;三要考虑内容编排是否 合理，这一环节应是重中之重。资料选好后，教师精选训练点应该把 握以下几点原则： 1.按中考题型进行选择，要选典型、综合、有引领性的题。

2.选题要做到基础全面，覆盖面大，层次分明，综合连贯，特色 创新。

3.选材新颖，准确把握时代热点。

4.博览精选，厚积薄发。教师在平时要积极提升个人素质。注意 对资料、易错题、经典题、好词好句、知识的盲点题、开拓思路题、 英语时事等的收集。

5.消化吸收，贵在创新。

总之，备课是教学过程中必不可少的重要环节，是一个创造的过 程，更是一个思维创新的过程。只要教师认真学习新课标，钻研教 材，了解学生，掌握教法，就能备出一节很好的优质课来。

谢谢 第 2 页 共 2 页 

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