作者/林凡瑞
1. 一锤定音巧开头。文章开头最忌拖拖拉拉，三纸无驴；好的开头都是开篇二三句或点出记叙重点，埋下行文线索，或明确主要思想、奠基感情基调。这样的开头，简洁洗练，直截了当，会给读者一目了然的感觉。例如朱德的散文《回忆我的母亲》一文的开头，堪称一锤定音的典范。首句“得到母亲去世的消息，我很悲痛”交代写作缘由，次句先以“我爱我母亲”定下感情基调，再用“特别是她勤劳的一生”表明叙事线索，后用“很多事情是值得我永远回忆的”点明主旨。短短两句话，即成为全篇回忆母亲优秀事迹的十分清晰的总枢纽。
2. 一波三折巧情节。“文似看山不喜平”。只有一个中心事件的文章，如果能够在故事情节的发展上做到张弛有度，跌宕起伏，则可以达到扣人心弦的效果。例如记叙文《送报的少年》写“我”家住在六楼，暑假后换了一个送报的少年，很是负责任，每天都准时送报到家中。按理说，应该得到尊重和理解，但是“我”儿子却看不起他，因为“我”儿子这年考上了一所大学，整天在家就是睡懒觉，“我”拿那个送报的少年教育儿子，儿子把头一歪说：他是大学生，那个算什么？打工仔一个，可怜！有一天，下起大雨，“我”以为他不会来了，但他还是来了，报纸淋湿了一些，儿子就不高兴地骂人家，“我”感到很是过意不去。暑假快结束了，那个送报的少年不来了，“我”很想念他，就问接替他送报的那个人，那个人说，他不会来了，他到北大读大学去了。哦，“我”这才知道 ，那个送报的少年是个了不起的大学生呢！比儿子考的那所大学要好多了。如果作者开头就亮出那个送报的少年是大学生利用暑假打工的，就没有吸引力了，就没有一波三折的精彩情节了。也就没有这样的艺术效果了。
3. 一线串珠巧结构。也就是全文没有贯穿到底中心事件，而是以主要人物的活动或品质为主线，组织典型而各有侧重的情节，统一服务于中心。这种结构避免了行文的旁逸斜出，使文章重点突出。例如散文《我的老师》分写了七件小事：假发怒、教跳舞、观蜜蜂、教读诗、依恋师、化纠纷、梦寻师，这些都是由热爱、感激、思念老师这条感情线索贯穿起来的，从而使文章具有很强的感染力。课文《凡卡》则以小凡卡的悲惨遭遇及对原先自由生活的回忆、给爷爷写信想离开这个魔窟为结构，引起了读者的同情和共鸣。
4. 一语反复巧扣题。文章以关键的词句反复扣题，显得内容紧凑，重点突出，中心明确。课文《小英雄雨来》在雨来上夜校一部分中写道，他学会了“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这些话，这是他爱国的感情基础，也为下面他的机智勇敢埋下了伏笔；而在雨来被鬼子抓到后，尽管受尽折磨他硬是不说出李大叔藏在哪里，鬼子狗急跳墙，把雨来砸得鼻子流血，鲜血流到散落的书本上，滴到了“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这行字上，这时的雨来，越加坚定了信念，因为他是中国人，他爱自己的祖国。就烘托了雨来保卫自己的祖国的决心和同敌人斗争到底的坚强意志。这句话反复出现，强化了认识，起到了很好的效果。
5. 一字传神巧细节。人物性格的塑造、作者感情的抒发，都离不开一字传神或一针见血的细节。鲁迅先生的小说《社戏》写孩子们归航途中偷豆，阿发“于是往来的摸了一回，直起身来说道：‘偷我们的吧，我们的大得多呢。’”阿发“往来的摸”，有比较鉴别之意，显示出他聪明而无私的童真，传达出作者对他的敬佩和喜爱之情。课文《少年闰土》中写少年闰土在沙地上捕鸟的过程：支起大竹匾，撒下秕谷，鸟来吃时，便将绳子一拉，那鸟便罩住了。一个“罩”字相当传神，写出了闰土捕鸟技术的娴熟，细节描写、动作刻画惟妙惟肖，给人留下深刻的印象。可见作者的用词之妙可谓匠心独运。
6. 一箭双雕巧收尾。就是说文章的结尾既自然结束全文，又巧妙引发思考，给人以“绕梁三日，不绝于耳”的艺术效果。鲁迅先生的小说《孔乙己》结尾写道：“我现在终于没有看见——大约孔乙己的确死了。”这里小说的结尾竟是不了了之的结尾，孔乙己是死是活，作者没有把话说明，而是让读者揣摩想象；由关心孔乙己的死，想到孔乙己悲惨的命运，进而想到孔乙己生活的社会环境……如此诱发想象，就是这未能结束的结尾所带来的好处——丰富了读者想象的空间。课文《卖火柴的小女孩》结尾写道：“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”这两个“幸福”含义是非常深刻的，“她曾经多么幸福”是说她在划着火柴的幻境里曾经是多么幸福，但那毕竟是幻境，是昙花一现稍纵即逝的，“走向新年的幸福中去”是说她去天堂找奶奶去了，死了，只有死了才找到了真正的幸福，在人间她不会找到真正的幸福。有力地鞭挞了当时黑暗的社会现实。
（作者单位：山东省临沂市河东区郑旺中心校）
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