浅谈初中语文教学创新能力的培养:浅谈小学音乐教学中创新能力的培养

　　【摘要】中学语文教学一定要注意培养学生的创新能力。教无定法，教师一定要更新教育观念，根据学生的特点来改良自己的教学方法。只要我们能够下大力气培养学生的创造性人格，促使其巧妙设疑，重视培养学生的发散性思维训练，提倡学生多参加实践活动，一定可以促成学生创造力的培养。
　　【关键词】初中语文；创新；培养
　　
　　随着科学技术的迅猛发展，社会对创新人才成长的社会关注程度有越来越高的需求。如何培养学生在教育过程中的创新能力，每一个教育工作者必须面对和探索的最重要的问题。在教学过程中，语言作为素质教育的重要课题，以培养学生的创新能力就显得尤为重要。
　　一、培养学生创造性人格，激发学生创造性学习兴趣
　　人格是一个人成才与否的一个非常重要的因素，它是一股强大的内驱力，会影响到中学生的学习效果，甚至会影响其一生。对于中学生来说，人格尚未形成，中学教育中培养学生创造性人格就显得尤为重要。中学教师一定要认识到什么是创造性学习，要尽可能多地为其提供创造性的学习情境，让他们自己去尝试，并体会成功的喜悦，从而达到提高学习效果的目的。在中学语文的教学过程中，教师要转变陈旧的教学观念，以学生为主体，教师为主导，让其充分体会到学习的乐趣，而不要像以前那样，教师往讲台上一站，就开始讲个不停，一边讲一边还指挥学生“把这句话记下来”，这样只能让学生对语文学习失去兴趣，甚至产生厌学情绪。教育的任务是要让学生养成从事创造性劳动的习惯，要让学生在课堂上动起来，师生互动、生生互动，从而达到教学相长的目的。在中学语文教学中，培养学生的创新能力就是解放学生，让他们从被动地吸收转变为主动地学习。
　　二、培养学生创造性思维能力，促使其巧妙设问质疑
　　传统而陈旧的教育体制让学生失去了自由，没有了主动性，更无兴趣可谈，一天到晚只是听从语文教师的指挥，把这个记下来，把那个背过，为分数而学，大大限制了学生的学习主动性，挫伤了其创造积极性。自从进行新课改以后，涌现出了一大批优秀的教师，他们把死气沉沉的课教“活”了。在培养学生创造性思维能力的课堂上，教师不再只是简单地把问题抛出去，而是促使学生巧妙设疑、释疑，从而悟到真知。这种敢于让学生提出问题的行为本身就非常值得肯定。我们的中学语文教师都应该鼓励学生敢于提出自己的疑问，哪怕这疑问是不成熟的，但是师生共同探讨的过程，能够发展学生的创新思维，培养其敢于发现并解决问题的能力。其实中学语文教学的实质就是教师有目的地培养学生质疑――释疑――再质疑――再释疑的过程。在这个过程中，我们不但要让学生理解并掌握相应的知识，还要让其去做拓展，提出更多的问题，解决更多的问题，从而培养其创造性思维能力。在阅读教学中，教师要鼓励学生善于质疑，提出一些与教师所讲授观点不同甚至是相反的问题，进而培养其分析和辩论能力。总之，教师要培养学生的创新、探究精神。
　　三、重视学生的发散思维训练，培养学生的聚合思维能力
　　创造性思维存在着两种不同的形式，一种是发散性思维，即不遵循常规，从多侧面多角度去寻求答案的思维方式，另一种就是聚合性思维，就是从各个方面进行总结概括的能力。培养学生的发散性思维也应该从变通性、独创性和流畅性等方面入手，养成多方面认识和解决问题的习惯。
　　（1）中学语文的试题讲解也应该主张一题多解。我们要突破原有的一题一解的旧模式，也要主张一题多解。如组词练习中的填字组词、一空多练等，通过运用这个模式，对学生的发散性思维能力的培养起到良好的作用；灵活运用一题多解的教学模式，要求语文教师鼓励学生自由思考，随意发挥，教师不要干涉学生的思维方式，学生可以完全按照自己的思路和理解去思考问题得出问题的答案，最后组织学生共同探讨，互相交流得出最佳的解答。这样不仅提高的学生的学习主动性，锻炼了学生的实践能力，更提高了学生的发散性思维能力。
　　（2）打破常规思维模式，鼓励学生自主思维。在语文教学过程中，语文教师要鼓励学生自主思维，打破常规思维模式，进行变异思维。语文教育发展过程中，形成了一些常规的思维模式，束缚了学生的自主性，不利于培养学生的发散性思维能力，语文教师要鼓励学生突破这些常规思维方式所带来的束缚，引导学生进行发散思维，求新立异。
　　（3）巧设教学情境，培养学生聚合思维能力。作为语文教师，在鼓励学生发散思维的同时，也要注意对学生聚合思维能力的培养。所谓聚合思维是指学生在思考和构思语文题相关的信息后，对这些信息进行凝练和重组，以求在思考和解答问题时，能够得到最佳答案的收敛性思维方式。对于学生来说在思考问题的时候要进行发散性思维方式，可以天马行空地进行思考，但在对问题解答的时候，要进行聚合思维，对自己思考的结论进行判断、推理、总结和概括，最终找出对问题解答最有价值的信息并凝练和重组出问题的最佳答案。这就要求我们语文教师在教学过程中，针对学生的聚合思维，巧妙设置一些教学活动，培养学生分析、判断、抽象、推理和总结的能力，以提高学生的聚合思维能力。
　　四、提倡学生参加实践，促成学生创造性能力
　　实践出真知。教师一定要鼓励学生多参加实践，因为能力的培养离不开实践活动，学生创造性能力的形成同样离不开创造性学习实践活动。作为语文教师要鼓励学生参与创造性学习与实践活动，并让其在实践活动中形成书面成果，总结经验，以加快创造性学习能力的形成。比如，当讲到有关红军长征的故事时，笔者就推荐学生参观革命圣地，并细心地记下所见所闻，写出自己的真实感想，然后再集中到课堂上大家一起讨论探究，从而加强了对学生爱国主义的教育。
　　五、结束语
　　综上所述，中学语文教学一定要注意培养学生的创新能力。教无定法，教师一定要更新教育观念，根据学生的特点来改良自己的教学方法。只要我们能够下大力气培养学生的创造性人格，促使其巧妙设疑，重视培养学生的发散性思维训练，提倡学生多参加实践活动，一定可以促成学生创造力的培养。
　　参考文献：
　　[1] 陈宏伟．初中语文教学中培养学生创新意识的思考[J]．苏州教育学院学报，2002(9)
　　[2] 安素莲．在语文教学中如何培养学生的创新能力[J]．四川教育学院学报，2010(5)
　　

浅谈初中语文教学创新能力的培养:浅谈小学音乐教学中创新能力的培养

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