_多样化的学习任务演绎信息技术精彩课堂

2024-06-11 其他范文 阅读:

  摘要:学习任务作为课堂教学的重要组成部分,任务设计的好不好直接关系到课堂教学的效果,为此如何设计好的学习任务已逐渐成为信息技术教师重点研究的课题。对信息技术课堂中学习任务的设计作出了一些探索和尝试,希望能起到抛砖引玉之效。
  关键词:信息技术;学习任务;评价标准
  在新课程改革的理念下设计学习任务要以学生发展为本,兼顾基础知识的巩固与能力的发展,正确处理全面发展与因材施教的关系,让学生在完成任务的过程中,获得满足、愉悦和成功的体验,以对后续学习更有信心。笔者结合课堂教学的实践,对信息技术课堂学习任务的设计进行了一些初步探索。
  在信息技术课上为使学生能够较好完成任务,笔者曾使用过多种方法,如切断网络,在这种硬性规定下学生基本能完成任务,但完成的质量和效果却差强人意,而新课程标准强调,教学应该通过设计真实、复杂和具有挑战性的学习环境或问题情境,诱发、驱动并支撑学习者的探索、思考与问题解决这种积极的学习活动,帮助学习者成为学习活动的主体。所以,要使学习者真正成为学习活动的主体,应从学生的兴趣着手,找对适合他们口味的学习任务形式,设计多种方式,让学生从完成任务的过程中获得愉悦和成功,做到学以致用。为此,笔者尝试了以下几种学习任务:
  一、游戏式的任务
  游戏是很多学生喜爱的活动。因此设计形式活泼、富有趣味的游戏式的任务,将所学的知识蕴涵于游戏中,是学生喜欢的一种任务形式,也是培养学生实践能力、创新意识、创新能力的一种好办法。
  信息技术选修模块中的“算法与程序设计”,对于初学者来讲比较枯燥和难学。如何让这些算法和程序生动起来,游戏式的任务不乏是最佳选择之一。如,在讲解控件工具箱中的滚动条时,将知识点蕴涵于“变化匹诺曹的鼻子”的例子中:随着滚动条的移动,匹诺曹的鼻子会变长或缩短。在本次课的课堂任务设置中让学生完成类似“变化匹诺曹的鼻子”的作品。在最后的过程中发现,学生完成任务的积极性非常高,有农夫过河,变化的灯光等作品。由此可见此类游戏式的任务能激发学生自主参与,促进其个性化发展,并在完成任务中获得愉悦和满足。
  二、开放式任务
  培养学生自主创新意识是我们一直所提倡的,如何在信息技术课堂的开放式任务中培养学生的创新意识呢?学生的优秀作品是很重要的资源,在学生的很多奇思妙想的作品中,都能充分体现出学生的聪明才智和创新意识,这一过程既是一种启发,又是一种提高。
  如,在《多媒体设计》教学中对于一些Flash和Photoshop任务,我们就应该以这种开放式任务的方式,让学生认识到我们做的不是练习,而是表达自己真情实感的作品。如,在讲Photoshop文字效果处理的时候,学生应用所学的知识制作贺卡、制作对联、个人签名的设计等,将自己的想法结合所学知识,创作出真正属于自己的作品,而不拘泥于一些形式、不囿于束缚。像这些既可巩固所学知识,又可基于理论进行创造性思维的学习任务,有效地培养了学生的创新意识和创新能力。
  三、操作实践性任务
  实践性任务是“学以致用”的最好注解,学生在自己探索研究的过程中,提出解决现实问题的方法及策略,在巩固知识的同时让学生逐步学会提出问题、分析问题和解决问题的方法和能力。
  这种联系实际的问题,不仅将所学的知识运用于实际生活中,使之加深对知识点的理解,同时更能激发学生学习的积极性,从而培养了学生自主学习和探究能力。
  四、创编式任务
  教学的目的不仅仅是教给学生一些书本知识,更重要的是如何培养学生的自主学习意识和自主学习能力。因此,在设计学习任务时根据课堂知识,让学生自己设计题目,让他们加入学习任务的设计,可激发学生的学习主动性。同时学生自己在创编题目的过程,就是一个自学的过程,一个深层次理解和思考的过程。另外,在科学探究中最为重要的素质就是置疑能力。只有能提出高水平的问题,才可能有高水平的发现,因此让学生自己设计任务的题目还可培养学生的独立思考能力,从而不是停留在记忆知识的表面。
  五、层次化任务
  根据分层教育、因材施教的原则,学习任务的设计必须讲究层次性。所以,教师对某些学习有困难的学生,应适当减少他们的练习量或适当降低他们完成任务的难度,解决他们“吃不了”的问题;对学习能力较强的学生则应适当拔高要求,设计一些难度较大的问题,解决他们“吃不饱”的问题,从而努力使每位学生在原有基础上都能提高。
  因此,可以将学习任务分成几档:基础任务(人人必做)、选择性任务(学生根据自己情况进行选择,可全做、或部分做)和挑战性任务(难度较高,主要针对“吃不饱”的学生)。基础任务的要求以学生能通过会考为原则;选择性任务可根据练习内容或题型设置多个题目;挑战性任务主要将本堂课知识点的深入应用,让学习能力较强的学生有更大的发挥空间。
  课堂学习任务设计是教学过程的重要组成部分,是完善教学信息反馈系统不可缺少的环节,在信息技术课堂中,注重课堂任务的设计,使用游戏式、开放式、操作实践式、创编式等方式,不仅能提高课堂效率和质量,切实为教学服务,也能更好地实现引导和训练学生提高综合素质和能力的目标,从而帮助学生完成学业,促进开放教育教学质量的提高。
  (作者单位江苏省无锡市荡口中学)

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