浅谈中学生阅读能力的培养【浅谈中学生阅读能力的提高】

2024-06-11 其他范文 阅读:

  摘要:中学英语教学要求学生掌握语音、语法知识和一定的词汇量,同时要培养他们听、说、读、写能力,还要注重培养阅读理解能力。   关键词:词汇量;阅读习惯;阅读技巧
  培养并提高学生的听说读写能力是中学英语教学的主线;中学英语教学要求学生掌握语音、语法知识和一定的词汇量,同时要培养他们听、说、读、写能力,还要注重培养阅读理解能力。第一,对学生进行阅读技能、技巧的训练,培养其阅读理解能力;第二,通过阅读教学,使学生不断获得新的语言知识,提高其实际运用英语的能力。
  一、向学生介绍提高阅读理解能力的方法
  1.不断扩大词汇量
  语言的学习是语言知识积累的过程。要求学生进行词汇的积累,能为今后的再学习奠定基础。扩大词汇量的具体方法有:①利用构词法猜测生词意义。这是扩大词汇量,提高阅读理解能力的好方法。②利用语境,分析句子结构的关系,结合常识来推测词的意义,如同位语关系、反义关系、因果关系等,对文章句子理解的基础上猜测词义,加强阅读理解的能力。
  2.巩固掌握所学语法知识
  语法是语言的组织规律,是关于词形变化和组词成句的规则。熟练掌握和运用语法知识,如时态、语态、语气、从句等,这些都有助于提高我们的阅读理解能力。
  二、培养学生正确的阅读习惯
  许多中学生不明确学英语的宗旨和目的,好像学习是为了应付考试,甚至把课外阅读看成是浪费时间,得不偿失,不愿花时间。有的学生在阅读的时候,喜欢用手和笔指着读,有的则咬文嚼字,边读边对一词一句进行分析,等别人早已读完,他还不知文章所云。要彻底改掉这些不良习惯并非易事,除非这些学生下一番苦功。
  其他不良的习惯,诸如阅读时,有的注意力不集中,“思想开小差”;有的用尺子比着,一行一行地向下移;有的一面阅读一面玩弄钢笔、尺子、钥匙等物,不时地发出响声;有的爱抖动双腿;有的过多地进行语法分析;有的还停下来查词典等等。
  三、指导学生掌握阅读技巧
  阅读的最终目的就是理解文章,掌握信息。阅读技巧也就是如何在尽可能短的时间内掌握每篇文章所包涵的信息方法。阅读方法不同,每个人理解文章所花的时间也会各不相同。我认为文章的第一段很重要,有时就是文章的中心所在。理解段落和全文,反过来通读段落或全文,又能帮助我们更好地理解句子。在整个阅读过程中,我们要有意识地将注意力集中到句子、段落上,尽量通过上下文来理解句子,不应过份在意对个别词语的理解与否。
  1.阅读理解能力测试的主要要求
  (1)读材料的主旨和大意,以及用以说明主旨和大意的事实和细节
  (2)既理解具体的事实,也理解抽象的概念
  (3)既理解字面的意思,也理解深层的含义,包括作者的态度,意图等
  (4)既理解某句、某段的含义,也理解全篇的逻辑关系,并据此进行推理和判断
  (5)既能根据所提供的信息去理解,也能结合中学生应有的常识去理解
  根据这五项要求,我们可将阅读理解多项选择题归纳为以下几种题型:细节理解题,词句理解题,主题、主旨题,猜测词义题,推理判断题。
  2.谈一谈做英语阅读理解题的技巧与策略
  (1)先看题干,带着问题读文章
  即先看试题,再读文章。阅读题干,首先要掌握问题的类型,分清是客观信息题还是主观判断题。客观信息题可以从文章中直接找到答案;而主观判断题考查的是对文章的感情基调,作者未加陈述的观点以及贯穿全文的中心主旨的理解等,这类题必须经过对作者的态度、意图以及对整篇文章进行深一层的推理等。其次。了解试题题干以及各个选项所包含的信息,然后有针对性地对文章进行扫读,对有关信息进行快速定位,再将相关信息进行整合、甄别、分析、对比,有根有据地排除干扰项,选出正确答案。此法加强了阅读的针对性,提高了做题的准确率,节省了宝贵的时间。特别适用~x,-j-图形表格类题材的理解。-
  (2)速读全文,了解大意知主题
  阅读的目的是获取信息。一个人的阅读能力的高低决定了他能否快速高效吸收有用信息。阅读能力一般指阅读速度和理解能力两个方面。阅读速度是阅读最基本的能力。没有一定的阅读速度就不能顺利地输入信息,更谈不上运用英语。近几年的高考阅读速度大约是每分钟40个词左右。考生必须在十分有限的时间内运用略读、扫读、跳读等技巧.陕速阅读,搜寻关键词、主题句,捕捉时空、顺序、情节、人物、观点,并且理清文章脉络,把握语篇实质等。
  总之,想要提高阅读理解能力,绝非一朝一夕之事,还得多读多练。在多读、多练的同时认真总结适合自己的阅读技巧,往往会收到事半功倍的效果。
  参考文献:
  [1]阅读技巧的提高.吉林出版社.2005-07.
  [2]中学生英语学习方法.重庆出版社.2007-01.
  (作者单位重庆市武隆县白马中学)

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