理论联系实际是思想政治课教学的最基本原则，贯彻和执行这一原则是思想政治课教学和改革的生命所在。因为思想政治课教育是成于内形于外的知、信、行的转化过程，思想政治课教学不仅要使学生掌握理论，而且必须帮助学生把所学的理论知识转化为信念，外化为行动，使学生做到脚踏实地，知行统一。因此，在思想政治课教学过程中必须把政治理论与学生思想实际、当前社会实际紧密结合起来，才能避免空洞的说教，从而解开学生心中的疑惑，使学生从思想上真正接受政治理论，达到教育目的。下面，我结合自己的教学实践就理论联系实际问题谈一点自己的粗浅体会。
一、吃透教材，熟悉实际
吃透教材，即教师要对教材进行深入地分析和研究，把握教材的逻辑体系，把握主要的理论问题和实际问题，明确重点和难点，从而掌握教学内容及其精神实质。熟悉实际就是要熟悉学生的生理、心理、思想的实际，熟悉当前的社会实际，以及影响学生思想的各种社会思潮。只有吃透教材，熟悉实际，才能把教材内容与学生实际、社会实际结合起来，教学才能有的放矢，才有针对性，才能达到预期目的。
二、运用典型事例，剖析理论
思想政治课是对学生进行马克思主义基本理论知识的教育，因此要坚持理论在教学中的主导地位，但理论如果缺乏具体形象的事例就会失去生命力。因此，在教学过程中，要根据学生的认识水平这一实际，从学生已有的知识基础和生活经验出发，选择一些学生平时生活中的所见所闻，或是从一些大众传播媒介得到的学生最熟悉、最感兴趣的典型事例，科学地阐明基本概念和基本原则，使学生在理论联系实际的结合中掌握马克思主义基本理论常识和基本观点，如关于“我国多种经济成份是共同发展的所有制结构形成的必然性”问题，既是一个重要理论问题，也是一个现实问题，这个问题主要有两个原因：一是由生产关系一定要适应生产力发展的规律决定的；二是由社会主义的性质和初级阶段的国情决定的。对于第一个原因，学生在初中接触过，在教学过程中可以充分利用学生已有知识，让他们回忆“生产关系一定要适应生产力发展”这一规律的内容，然后再分析我国所有制结构的确立与这一规律的关系。对于第二个原因与实际贴得较近，我运用了一些图片向学生展示了我国不同行业、不同地区生产力水平的巨大差异，图片的运用使学生深刻感受到我国目前的生产力状况，从而对现有的所有制结构有了更深入的理解。最后从实践的角度说明这种所有制结构有利于我国经济和社会的发展，让一些同学从自己家庭生活的变迁中体会多种经济成分共同发展给自己带来的好处，从理论和实际两个角度使学生深刻认识到现阶段所有制结构形成的必然性。
三、创造条件，学以致用
思想政治课学习的目的不仅仅是要懂得理论是什么，更重要的是要懂得怎么运用理论，学以致用。在教学过程中，我们可以通过社会调查、参观访问、生产实践专题讨论、时事讨论等多种途径去观察和分析各种社会现象和社会思潮，运用所学的理论知识去解决实际问题。这样，可深化学生所学的理论知识，提高学生的思想觉悟。总之，理论联系实际是思想政治课教学始终要贯彻的最基本原则。但理论联系实际绝不是原则加例子，而是运用理论解决学生的思想问题，提高学生的思想觉悟。学生的思想是客观世界的反映，他们的思想问题来自于社会问题。因此要解决思想问题，必须在讲清理论的基础上对客观世界给予科学地分析、说明和解释，这样才能澄清学生思想上的各种模糊认识，回答学生思想上的种种疑难，提高学生的思想认识。要达到这一目标难度很大，但这正是我们努力的方向。唯有如此才能使思想政治课理论贴近不断变化的实际，才能使思想政治课成为一门学生喜欢的学科，才能不断提高教学效果。
【责编 齐秋爽】
http://m.zgzsclpt.com/content/197775.html
推荐访问:思想政治 基本原则 课教学