摘要：上个世纪有人说过这样一句话：“未来二十一世的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。”当社会发展到二十一世纪，国家的教育教学改革如火如荼，素质教育是教育改革的主题，在这一过程中，对历史课堂教学的要求也随之提高，教师的教学必须要有创新。作为历史教师，必须抛弃应试教育的老观念，更新思想，在教学中要注重学生的创新能力，培养适合二十一世纪发展的新型人才。为了尽可能地达到这一目的，必须改变以前不适应学生全面发展的“满堂灌”“填鸭式”，以教师为中心式等扼杀学生的学习兴趣、问题意识和创新思想的教学模式和方法。让学生学会学习，使他们成为新时期的创新型人才。
关键词：历史教学；培养；创新
“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。一个民族缺乏独创能力，就难于屹立于世界民族之林。”有着辉煌的历史文明的中华民族要想在竞争中永远立于不败之地，就必须培养高素质的创新型人才,明清时期的历史史实已经告诉了我们这一铁铮铮的事实。所以，培养学生的创新能力、活跃的思维和良好的行为习惯,就成为中学历史教师义不容辞的更是不可推卸的责任。下面是笔者对在历史课堂中如何培养学生的创新能力的一些看法和体会。
一、让学生学会学习
不管是什么能力都是建立在掌握基本知识和技能的基础上的，抛开了基本知识和技能就无从谈能力。如何让学生学到并掌握最基本的知识和技能呢？有很多方法，例如，在传统的教学模式中，让学生把历史课本上的重点知识划下来，然后要求学生必须背过，再加上严格检查，学生就记住了基本知识。但是，这种教学方法使教师的教学僵化，使学生丧失了学习的独立性，严重妨碍了学生创新品质的发展。素质教育要培养的学生必须要有自主学习的能力，要为学生一生的学习和发展打下基础。因此，教师必须适应这个时代的需要，改进教学方法，让学生脱离被动的学习状态。那么，究竟如何让学生学会学习，掌握历史的基本知识与技能呢？任何事物都不是独立存在的，历史知识之间存在着一定的联系，如古今历史知识的联系，中外历史知识的联系，因此，教师可以让学生用联系的方法学习历史，培养他们的历史思维能力。多角度看问题的方法是另一种学习历史的好方法，这种方法有利于培养学生的求异思维。例如，在讲到近代史《侵略与反抗》时，联系到闭关锁国政策和第一次科技革命；讲五四爱国运动时，要联系到巴黎和会，这样，学生就不会对知识感到像一头雾水，从而全面掌握知识。对历史知识的认识不能停留于表面，一定要教会学生通过表面认识到本质，这非常有利于学生创造性思维的培养。如学习日本史上的政治改革――大化改新时，学生掌握改新的原因、内容、影响是重要的，但更重要的是使学生理解其本质――日本从奴隶社会转变到封建社会，这也为讲《明治维新》打下了基础。等讲完《明治维新》后，让学生对两次改革进行分析总结，前者是奴隶社会的阶级矛盾尖锐，后者是封建社会内外交困的危机，归纳出“落后的制度阻碍了社会的发展，导致危机的出现”，从现象看到本质。学习历史的方法很多，但不管哪种方法，不同的学生应根据自己的实际情况，来选择最适合自己的方法并灵活运用。这样，学生的创新能力才能在历史课堂中得到培养并逐步提高。
二、学生学习历史的兴趣
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在历史教学中，如何培养学生学习的兴趣？
1.灵活运用多种教学手段是激发学生学习兴趣的重要途径
如展示图片或播放与所讲历史知识有关的影视资料，这样，既可以吸引学生的注意力，又可以陶冶学生的情操。讲解《虎门销烟》时，我出示了罂粟花，摇头丸及吸毒者的图片，同时播放电影《林则徐》中硝烟的片段。学生不但学到了林则徐的崇高的爱国精神，又深刻认识到了鸦片的危害和英军野蛮、无人性的侵略嘴脸及清政府的腐败无能，最终认识到这场战争的本质是落后的封建制度和先进的资本主义制度之间的较量。在讲长征时，师生高颂毛泽东的诗词“红军不怕远征难，万水千山只等闲，五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸，金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒，更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”将学生带入学习的佳境；在讲抗日战争时，师生高唱《义勇军进行曲》，激发学生的学习热情。
2.要给学生创造一种师生平等的课堂环境和轻松快乐的教学氛围
无可置疑，教师是知识的传授者，但教师如何才能最好地把知识传给学生，完成教学目标呢？这就要求教师的课堂教学内容要丰富多彩、富有幽默感，这样，学生才能始终处于一种轻松而又积极的学习状态中，学生才能敢于提出问题并自由地讨论问题，使自己的潜能得到最大发挥。
3.师生换位
教师要绝对相信学生的能力，让优秀学生做小教师，来讲解他们感兴趣的课题，可以让他们看参考书，可以上网查相关资料，可以与教师、同学交流，这样，一方面进一步提高了优秀学生的能力，另一方面也起到了榜样的作用。
三、鼓励学生发现问题，培养良好的问题习惯
学习的过程就是一个发现问题、解决问题的过程。有很多学生，也能发现问题，但是不敢问教师，也不与学生交流探讨，久而久之，问题越来越多，导致知识掌握得一塌糊涂。在历史教学中，教师应鼓励学生多问勤问，培养学生良好的问题意识，并形成习惯。能够提出问题，说明学生对课本知识认真思考了，只有善于发现问题和提出问题，才能寻求解决问题的方法，提高学习能力。在这一过程中，教师可以起引领作用，告诉学生，要从多角度、多层次、多方面分析探索所学知识，大胆提出标新立异的问题。
培养学生的创新能力是历史教学的一个重要目标，在这一过程中，需要师生的共同努力，以及社会和家庭的努力。作为教师，要想在教学中实现这一目标，就必须随着时代的发展更新教学观念，学习和应用新的教学方法，并根据自己学生的实际情况加以创新。只有这样，才能培养出适应祖国发展需要的创新型人才。
【责编 冯立伟】
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